reflexión No 9

Texto La Anatomía de los PLEs Autores: Linda Castañeda y Jordi Adell

Accesibilidad flexibilidad conectividad…Los nuevos espacios del PLE

Mónica A Navas

Desde los diversos espacios pedagógicos siempre ha existido la discusión sobre cómo se  puede aprender y cuáles son los espacios propicios para hacerlo… ¿Se puede usar un método constante que sirva para toda la vida? ¿Se aprende siempre sin importar dónde?

Con todas las discusiones y debates que se pueden dar alrededor de estos interrogantes el texto de Castañeda y Adell  se muestra como un faro que da luces al proceso de transformación que vive la educación hoy, tal vez influenciada y edificada a los intereses del momento( sistema capitalista y los cambios de las mega comunicaciones) pero algo que es más  valioso es el de reflexionar en torno a la escuela y que ha estado presente desde nuestra esencia humana son los llamados “Entornos Personales de aprendizaje a los cuales los seres humanos debemos gran parte de nuestras vida en comunidad.

¿Cómo fueron los primeros entornos de aprendizaje? Siendo maestra del área de ciencias sociales me remontare a que estos posiblemente se dieron en las tribus, hordas, matriarcados, entre otros espacios, después como diría en una clase… que con el paso del tiempo se conformaría la familia gracias al sedentarismo, la agricultura, diferentes formas culturales entre otras;  a continuación de estos hechos  aparecería el “poder del libro” y seria tal la escases de las fuentes de información que  este mantendría el control por unos buenos años más.

En este recorrido aparece el profesor como la persona experta que devela los misterios de lo escrito y en medio de estas dinámicas la imagen de la academia que viene con fuerza para centralizar todos los elementos anteriores. ¿Qué ha pasado en este último siglo? Ahora nos encontramos ante la “era de la abundancia”…en la educación, porque se accede de una manera rápida y muy sencilla a la información...en particular a los contenidos los cuales se pueden comentar recrear y debatir.

La nueva era en la que nos movemos nos permite una rápida multiplicación, diversificación y personalización de la información, que traduce los puntos de vista, investigaciones y demás  elementos increíbles del mundo, para que sean retroalimentadas por miles de individuos envueltos en una colectividad la cual se percibe como una red. A primera vista esto es extraordinario y nos cae como anillo al dedo para realizar nuevas modificaciones a los entornos educativos que trabajamos día a día, con este panorama se ve como una obligación la modificación de las intensiones pedagógicas para generar espacios innovadores que busquen unificar o tal vez fusionar las intensiones didácticas que crean en el aprendizaje por: exposición a la información o la de aprender haciendo, o mejor aun la de aprender a lo largo de la vida.

Con esta breve introducción se muestra un claro interés por los autores en los PLEs, no solo porque las TIC son elementos de gran importancia para los diversos ámbitos de aprendizaje, lo cierto es que por si solos no explican la importancia del debate, que se resume en la evolución de las discusiones alrededor de los PLEs (2004 2006-2008 2010-2011) En las primeros solo se consideraba como la apreciación de los artefactos tecnológicos cuyo objetivo era crear y generalizar la mejor herramienta para el PLE, pero otra idea planteada partía del énfasis pedagógico sobre como aprenden las personas con tecnología, y uno de los últimos debates giro alrededor sobre la importancia del PLE, el cual genera un interés investigativo en sí mismo, ya que es la manera de concebir el conocimiento en la red como proceso colectivo y abierto…al fin que se se vale de lo tecnológico a lo pedagógico.

La consideración más relevante del texto permite comprender que la evolución tecnológica facilita la gestión de los PLE desde una perspectiva  pedagógica que implica necesariamente la tecnología. En resumen los PLEs se conforman como “un enfoque pedagógico con unas enormes implicaciones en los procesos de aprendizaje y con una base tecnológica evidente. Un concepto tecnopedagogico que saca el mejor partido de las innegables posibilidades que le ofrecen las tecnologías y de los conocimientos emergentes, ya sean a través de dinámicas sociales los cuales tienen lugar en los nuevos escenarios definidos por esas tecnologías” Attwell, Castañeda y Buchem en prensa).

En resumen comprendí con esta lectura que los Ples son una idea que transciende en la actualidad si existe una respuesta a la siguiente pregunta: ¿cómo aprenden las personas cuando usan eficientemente las tecnologías que tienen a su alcance?

Para dar una posible respuesta a dicho interrogante quisiera rescatar del texto el concepto del PLEs: como el conjunto de herramientas, fuentes de información conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender” Adell y Castañeda 2010. A simple vista con este concepto se podría contestar que  cualquier individuo puede aprender, Pero cómo es posible llegar a tener certeza de que existen unas cualidades específicas para aprender, Y que están vinculadas a un entorno?.  En muchos casos se evidencia el aprendizaje a través de procesos, estrategias, y experiencias que se tienen o generan en determinados espacios en los que se interactúa cotidianamente.

Ahora los entornos de aprendizaje se han hecho un poco más complejos gracias a los nuevos ambientes tecnológicos de comunicación e información… pero un llamado de atención que hacen los autores del texto es que no basta solamente tener este tipo de herramientas tecnológicas para mejorar un entorno de aprendizaje lo más importante es desear dicha transformación, con lo que se puedan hacer una serie de aportes a los conocimientos  individuales y colectivos

LAS PARTES  Y FUNCIONAMIENTO DEL PLE

LA EVOLUCIÓN DE LOS PLEs…

Los primeros componentes de los PLE se dieron desde las fuentes documentales, experienciales y todos los  “manantiales del conocimiento” que fueron naciendo, los cuales se transformaban no solo desde la mera lectura si no que fueron prosperando a medida que se  especializo la forma de buscar la información. Como un segundo momento se vislumbra un nuevo conocimiento a través del ejercicio de releer, reflexionar y escribir tal vez en muchos a partir de este ejercicio nació un nuevo conocimiento que se fue perfeccionando. Lo que nos lleva a decir que ahora por la interacción de herramientas tecnológicas dichos conocimientos se plasman en algo más que un libro. Ahora podemos hacernos una idea en nuestra mente de lo gigantesco que esto puede ser para el conocimiento de la humanidad..ya no mas oscuridad! Los entornos de aprendizaje son tan variados y flexibles que permiten realizar procesos de: DE SÍNTESIS REFLEXIÓN ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN que no están contenidas en cuatro paredes ni en hojas si no en espacio “sin barreras”. El mundo virtual…el conocimiento desde el ciberespacio. 

Ahora examinemos brevemente La pregunta del millón de dólares si TODOS HEMOS FORMADO PARTE DE UNA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE..POR QUE DEFINIRLA AHORA SI SIEMPRE HA EXISTIDO?¡¡¿Qué importancia puede tener en nuestro día a día educativo?

Los niños Y jóvenes de hoy se mueven en contextos sociales más complejos que no imaginamos porque somos de otra época… hay una atmósfera de incertidumbre por estos tiempos en el cual se cree que no hay  muchas posibilidades de trabajo,  de vivienda digna  y salud entre otros aspecto, mucho menos saber cuál va a ser su perfil profesional... y si esto les ayudara a conseguir una vida digna. A pesar de este panorama poco alentador ellos están hipnotizados con las tecnologías, y por eso nosotros como educadores tenemos la misión de ver a  estas herramientas no meramente como de carácter instruccional dentro del sistema si no pasarlas a ser parte activa de la educación… es crear un nuevo modelo sociotecnologico.

Observando el grado de importancia de todas las investigaciones planteadas por Adell y Castañeda creo que buscan apreciar los PLEs como una propuesta para disponer a los maestros a autoenseñarse, y no solo ellos si no las instituciones y las políticas gubernamentales,  es  entrar en la dinámica de reevaluar los contenidos dejando de ser cerrados e inamovibles. Todos debemos evaluar los procedimientos por que al parecer somos todos aprendices. El ideal es organizar lo que se enseña con unos objetivos claros  no solo la aplicabilidad de un modelo basado en los PLEs si no teniendo en cuenta los resultados.

Para concluir siento que tanto Adell como Castañeda quieren retratar en esos nuevos PLEs unas posibles rutas de oportunidades aprovechables, que se pueden desarrollar a través de competencias precisas, algunas de ellas nos llevaran a obtener los aprendizajes emergentes que  posiblemente puedan establecer soluciones a nuevos problemas coyunturales del presente siglo. Esto ayudaría a reconstruir el nuevo esquema mental del docente, tal vez con mejores formas de enseñar que invite no solo al consumo de información si no que se pueden transformar en conocimientos creados en y para la comunidad.

La meta no es solamente aprender de manera individual si no aprender de otros y los otros de otros, suena como un trabalenguas pero estas habilidades ayudan a  gestionar aprendizajes propios y ajenos. La única forma de enseñar este tipo de habilidades o estrategias es PRACTICANDO en donde se empiece con niveles básicos hasta la independencia del tutor. Finalmente esto genera  más interés y motivación en medio de los entrenamientos masivos que se proponen en la red, por lo que la misión es hacer viables y atractivas  las propuestas metodológicas; que casi su totalidad asumiría el aprendiz como su  compromiso de aprendizaje en comunidad, es una serie de intercambios relevantes para así constituir el “ECOSISTEMA perfecto para el desarrollo de los PLEs a futuro.