jueves, 26 de septiembre de 2013

REFLEXIÓN 11

Redes de indignación y esperanza
Manuel Castell

LA TERCERA EMOCIÓN
Mónica Alejandra Navas

El texto de Castell nos aproxima a la transformación de los movimientos sociales los cuales han sido condicionados a las habilidades comunicacionales de los individuos para llegar a impactar en los sentimientos colectivos. Todas ellas mediadas por relaciones de poder que siempre han existido en la humanidad.

Desde la evolución del ser humano se han determinado relaciones entre opresores y oprimidos, y todas ellas han sido vividas desde emociones como el miedo, el entusiasmo, la ansiedad, o la ira; pero la que siempre ha estado al final del túnel, es la esperanza…ella siempre cálida, amable, y llamativa para los corazones sin fe, reaparece en los ámbitos digitales, rescatada en la red desde la profundidad de las entrañas dolidas, desde el mensaje de dolor, de injusticia, de humillación…pero nace el debate esperanzador.

Nos convertimos en emisores y receptores de miles de mensajes convencidos tal vez que este si es el camino hacia la redención de las clase oprimida, ¿de quienes huir o sobre quienes mediar? Creo que son los mismos de siempre, los  que manejan el poder, los dueños de los medios de producción y de comunicación. No obstante a pesar de nadar en un río cristalino; como creemos que es la red, dichas relaciones se tensan por que entran en la dinámica del contrapoder, el cual tiene que visualizarse como la tercera emoción: la esperanza. Condicionados a esta realidad, sabemos que alguien nos está escuchando. Por ello surgen los movimientos sociales en la red, que se muestran cada vez más participativos, representativos y entusiastas, es una nueva experimentación ideológica, pero con un carácter masivo…se evidencia como un cambio, ya que se convierten en la verdadera transformación social en el siglo XXI.

¿Qué hacen que estos movimientos en la red sean diferentes a los que ya han existido? En palabras del autor es que los principios básicos de ellos se representan sin líderes visibles y son polifacéticos. Desde los movimientos sociales de red  el individuo se representa a sí mismo por lo tanto es reconfortante tener estas características de la movilidad social, en un mundo que perdió toda credibilidad por las instituciones políticas, en donde el día a día se volvió una carga y hay cada vez mas temor del futuro; la red se vuelve ese aliento de vida para miles de desesperanzados.

Todo esto se da en medio de un mar de emociones como describía anteriormente, pero la más importante es la superación del miedo, porque con ella viene el desafío del poder. Ejemplo de ello lo vimos los colombianos hace unos días con el paro agrario; campesinos en la pobreza, endeudados, ¿que puede importar más? ¿Como los escucharan? Los procesos comunicativos inducen innegablemente a la acción colectiva y se presume que es ahí donde aparece el cambio que se está esperando. Una vez superado el miedo se genera una movilización emocional ante las situaciones de injusticia y lo que se necesita es la tercera emoción, la esperanza, sea ella,la que avive el cambio que se necesita para  transformar las situación opresora.

Lo interesante de este tipo de movimientos en la red es que son atemporales y con mucha autonomía, estos se  viven entre el ciberespacio y en el contexto urbano, son espontáneos y casi siempre motivados por la indignación. Se vuelven “virales” por la magnitud de la difusión de sus mensajes, que pueden ser escritos o visuales (imágenes de todo tipo) los cuales recrean las situaciones de opresión en miles de culturas, lo cual suscita en otros individuos la posibilidad de cambio para ellos mismos.

Los movimientos sociales de red se hacen cada vez mas importantes por su carácter de unidad, no somos unos pocos los oprimidos, somos miles…Con esto se superan los miedos y entre todos queremos construir la esperanza, el medio lo permite y por ello se hacen más poderosos. Eso sí, se critica al estado pero no se quiere ser el estado, o que este desaparezca como ente, lo que se pide es una transformación para beneficio común, no esperan volverse un partido político ni apoyan a los que están, se cree y se pide una democracia real.

Internet es el ecosistema fundamental para los movimientos sociales del presente siglo, y lo que permite esa “vida” es la comunicación de redes interactivas a gran escala, ya que se puede saber cómo se vive y como se actúa ante las diversas realidades socioculturales que atraviesa  las masas a lo largo y ancho del mundo. La autonomía es su corazón; y lo que permite que sigan latiendo las indignaciones son los debates alrededor de diversas situaciones de sufrimiento y de injusticia , la esperanza es que a través de ellos se pueden construir proyectos para una cultura de libertad personal.

domingo, 8 de septiembre de 2013

reflexion No 10

Texto: RECURSOSO TECNOLOGICOS PARA EL APRENDIZAJE MOVIL (MLEARNING) Y SU RELACION CON LOS AMBIENTES DE EDUCACION A DISTANCIA: IMPLEMENTACIONES E INVESTIGACIONES
Autora: María Soledad Ramírez Montoya

EL APRENDIZAJE MOVIL IMPLICACIONES Y RETOS
MONICA A NAVAS
En el artículo Ramírez realiza una descripción de algunas experiencias educativas en México, sobre la implementación de estrategias del aprendizaje móvil en diferentes entornos educativos. Ella trata de mostrar evidencias operativas, de diseño, de soporte, capacidad y configuración, que desarrollándose alrededor de un proyecto educativo concreto (en este caso el aprendizaje a distancia)dan como resultado nuevos retos que estudiar.
Es interesante el recorrido histórico que plantea el texto desde la aparición de la WWW como herramienta de comunicación científica, pasando por la aparición de HTML como lenguaje web, hasta  el “universo virtual de comunicación” el internet. Esto con el fin de argumentar; que la evolución tecnológica no ha estado lejos del desarrollo educativo, ya que de una u otra forma  la escuela a ejecutado algunas prácticas didácticas con ayuda de ellas.
Para argumentar dicho experiencia la autora utiliza tres niveles, uno teórico, una descripción del proceso investigativo y unas reflexiones o resultado de esta experiencia educativa. Pero ¿Porque surge la necesidad de implementar procesos de educación móvil? La educación ha estado mediada por el desarrollo de servicios de comunicación, la facilidad del acceso por las redes inalámbricas, los teléfonos inteligentes, los tiempos y la movilidad no es la misma, con algunos aspectos como estos se puede comprender las nuevas de necesidades de acercar a las personas al conocimiento, con la idea de enriquecer, estimular una forma de aprendizaje flexible aprovechando los diferentes escenario y contextos.
El MLEARNING es visto como la forma innovadora de generar  un ambiente de aprendizaje espontaneo, personalizado, informal, adaptable, conveniente, y lo mejor disponible en el mundo de hoy permitiendo llegar a la escuela. Tras esta aplicación de las nuevas estrategias se puede pensar que los estudiantes/ usuarios puedan ser más productivos cuando consumen la información “mas digerida” ya que se encuentra mediada por una conectividad confiable. Esto suena muy bien pero lo que debe ser más importante a la hora de aplicar un modelo como este es mirar con lupa ¿Cómo deben ser los ambientes educativos para que sean receptivos ante estas transformaciones? Lo primero es tal vez ejecutar planes estratégicos para que ellos se apropien de las tecnologías permitiéndoles adaptarse y adoptarse a las capacidades que se pueden potencializar con su uso.

Es muy interesante la comparación de ambientes de aprendizajes mediadas o por e-learning donde se integran tres elementos importantes (tiempo-espacio-lugar) se le da prioridades a la lectura, texto y graficas mientras que la implementación del M-learning incluye la voz, los gráficos, animaciones, el uso computacional  con estas herramientas se puede obtener liderazgo, auto aprendizaje y productividad pero sin descuidar que todo esto puede ser el resultado de ambientes colaborativos y creativos.
Esto suena muy bien ya que los objetivos que se perseguían eran : Tener identidad con el ambiente M-learning, resolver problemas, obtener habilidades en el manejo de dispositivos móviles, y por supuesto la capacidad de seleccionar e intercambiar información; esto en su mayoría se realizaba a través de foros interactivos, Pero la pregunta del millón de dicha investigación giraría alrededor de saber si se obtuvieron o no conocimientos prácticos  a través del uso de recursos tecnológicos.
El texto divide los resultado en tres variables, se proporciono información a la institución sobre el desarrollo de estos proyectos, se brindo datos prácticos para saber que sucede cuando se implementa recursos tecnológicos en estos ambientes, y tres se dieron algunos resultados empíricos que pueden contribuir al área de tecnología educativa y la educación a distancia.
Para concluir es necesario tener en cuenta algunas variables descubiertas en el desarrollo de la propuesta con M-learning 1 no es sencilla ya que incide el sentido, las creencias , los cambios, las mejoras, los costos, la infraestructura, nuevamente los tiempos los espacios…de las personas involucradas en este proceso. A demás de los interrogantes que se pueden generar tras la implementación de dicho proceso lo único cierto es que para que esto funciones debe traer consigo mucha planeación y después poner en marcha estrategias efectivas para conocer los resultados de lo que se aplico.
Para finalizar rescatare los retos planteados así:
1.      ¿Todos tendrán los recursos?
2.      ¿Se cuenta con una idea clara de los costos de infraestructura?
3.      ¿los nuevos retos de los diseñadores gráficos es la educación móvil?
4.      ¿cuales contenidos son aptos para trabajar en el proyecto de educación móvil?
5.      ¿se debe esperar a que aumente la capacidad de almacenaje y potencia de los dispositivos móviles para aplicar una propuesta como estas?
6.      Desde los maestros… es necesario modificar las practicas pedagógicas, el diseño de los contenidos, fusión de conocimiento y creatividad…entre otros! ¿y quién se le mide a esto si la mayoría de docentes se quejan que no tienen tiempo ni para ellos??
La invitación de  María Soledad es a la esperanza de mejorar los ambientes de aprendizaje como una invitación que utiliza la tecnológica de las nuevas generaciones, posibilite un “conocimiento móvil” el cual transcienda las barreras de espacio- tiempo.


miércoles, 4 de septiembre de 2013

reflexión No 9


Texto La Anatomía de los PLEs Autores: Linda Castañeda y Jordi Adell
Accesibilidad flexibilidad conectividad…Los nuevos espacios del PLE
Mónica A Navas
Desde los diversos espacios pedagógicos siempre ha existido la discusión sobre cómo se  puede aprender y cuáles son los espacios propicios para hacerlo… ¿Se puede usar un método constante que sirva para toda la vida? ¿Se aprende siempre sin importar dónde?
Con todas las discusiones y debates que se pueden dar alrededor de estos interrogantes el texto de Castañeda y Adell  se muestra como un faro que da luces al proceso de transformación que vive la educación hoy, tal vez influenciada y edificada a los intereses del momento( sistema capitalista y los cambios de las mega comunicaciones) pero algo que es más  valioso es el de reflexionar en torno a la escuela y que ha estado presente desde nuestra esencia humana son los llamados “Entornos Personales de aprendizaje a los cuales los seres humanos debemos gran parte de nuestras vida en comunidad.
¿Cómo fueron los primeros entornos de aprendizaje? Siendo maestra del área de ciencias sociales me remontare a que estos posiblemente se dieron en las tribus, hordas, matriarcados, entre otros espacios, después como diría en una clase… que con el paso del tiempo se conformaría la familia gracias al sedentarismo, la agricultura, diferentes formas culturales entre otras;  a continuación de estos hechos  aparecería el “poder del libro” y seria tal la escases de las fuentes de información que  este mantendría el control por unos buenos años más.

En este recorrido aparece el profesor como la persona experta que devela los misterios de lo escrito y en medio de estas dinámicas la imagen de la academia que viene con fuerza para centralizar todos los elementos anteriores. ¿Qué ha pasado en este último siglo? Ahora nos encontramos ante la “era de la abundancia”…en la educación, porque se accede de una manera rápida y muy sencilla a la información...en particular a los contenidos los cuales se pueden comentar recrear y debatir.


La nueva era en la que nos movemos nos permite una rápida multiplicación, diversificación y personalización de la información, que traduce los puntos de vista, investigaciones y demás  elementos increíbles del mundo, para que sean retroalimentadas por miles de individuos envueltos en una colectividad la cual se percibe como una red. A primera vista esto es extraordinario y nos cae como anillo al dedo para realizar nuevas modificaciones a los entornos educativos que trabajamos día a día, con este panorama se ve como una obligación la modificación de las intensiones pedagógicas para generar espacios innovadores que busquen unificar o tal vez fusionar las intensiones didácticas que crean en el aprendizaje por: exposición a la información o la de aprender haciendo, o mejor aun la de aprender a lo largo de la vida.

Con esta breve introducción se muestra un claro interés por los autores en los PLEs, no solo porque las TIC son elementos de gran importancia para los diversos ámbitos de aprendizaje, lo cierto es que por si solos no explican la importancia del debate, que se resume en la evolución de las discusiones alrededor de los PLEs (2004 2006-2008 2010-2011) En las primeros solo se consideraba como la apreciación de los artefactos tecnológicos cuyo objetivo era crear y generalizar la mejor herramienta para el PLE, pero otra idea planteada partía del énfasis pedagógico sobre como aprenden las personas con tecnología, y uno de los últimos debates giro alrededor sobre la importancia del PLE, el cual genera un interés investigativo en sí mismo, ya que es la manera de concebir el conocimiento en la red como proceso colectivo y abierto…al fin que se se vale de lo tecnológico a lo pedagógico.

La consideración más relevante del texto permite comprender que la evolución tecnológica facilita la gestión de los PLE desde una perspectiva  pedagógica que implica necesariamente la tecnología. En resumen los PLEs se conforman como “un enfoque pedagógico con unas enormes implicaciones en los procesos de aprendizaje y con una base tecnológica evidente. Un concepto tecnopedagogico que saca el mejor partido de las innegables posibilidades que le ofrecen las tecnologías y de los conocimientos emergentes, ya sean a través de dinámicas sociales los cuales tienen lugar en los nuevos escenarios definidos por esas tecnologías” Attwell, Castañeda y Buchem en prensa).

En resumen comprendí con esta lectura que los Ples son una idea que transciende en la actualidad si existe una respuesta a la siguiente pregunta: ¿cómo aprenden las personas cuando usan eficientemente las tecnologías que tienen a su alcance?
Para dar una posible respuesta a dicho interrogante quisiera rescatar del texto el concepto del PLEs: como el conjunto de herramientas, fuentes de información conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender” Adell y Castañeda 2010. A simple vista con este concepto se podría contestar que  cualquier individuo puede aprender, Pero cómo es posible llegar a tener certeza de que existen unas cualidades específicas para aprender, Y que están vinculadas a un entorno?.  En muchos casos se evidencia el aprendizaje a través de procesos, estrategias, y experiencias que se tienen o generan en determinados espacios en los que se interactúa cotidianamente.
Ahora los entornos de aprendizaje se han hecho un poco más complejos gracias a los nuevos ambientes tecnológicos de comunicación e información… pero un llamado de atención que hacen los autores del texto es que no basta solamente tener este tipo de herramientas tecnológicas para mejorar un entorno de aprendizaje lo más importante es desear dicha transformación, con lo que se puedan hacer una serie de aportes a los conocimientos  individuales y colectivos

LAS PARTES  Y FUNCIONAMIENTO DEL PLE



LA EVOLUCIÓN DE LOS PLEs…

Los primeros componentes de los PLE se dieron desde las fuentes documentales, experienciales y todos los  “manantiales del conocimiento” que fueron naciendo, los cuales se transformaban no solo desde la mera lectura si no que fueron prosperando a medida que se  especializo la forma de buscar la información. Como un segundo momento se vislumbra un nuevo conocimiento a través del ejercicio de releer, reflexionar y escribir tal vez en muchos a partir de este ejercicio nació un nuevo conocimiento que se fue perfeccionando. Lo que nos lleva a decir que ahora por la interacción de herramientas tecnológicas dichos conocimientos se plasman en algo más que un libro. Ahora podemos hacernos una idea en nuestra mente de lo gigantesco que esto puede ser para el conocimiento de la humanidad..ya no mas oscuridad! Los entornos de aprendizaje son tan variados y flexibles que permiten realizar procesos de: DE SÍNTESIS REFLEXIÓN ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN que no están contenidas en cuatro paredes ni en hojas si no en espacio “sin barreras”. El mundo virtual…el conocimiento desde el ciberespacio. 


Ahora examinemos brevemente La pregunta del millón de dólares si TODOS HEMOS FORMADO PARTE DE UNA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE..POR QUE DEFINIRLA AHORA SI SIEMPRE HA EXISTIDO?¡¡¿Qué importancia puede tener en nuestro día a día educativo?
Los niños Y jóvenes de hoy se mueven en contextos sociales más complejos que no imaginamos porque somos de otra época… hay una atmósfera de incertidumbre por estos tiempos en el cual se cree que no hay  muchas posibilidades de trabajo,  de vivienda digna  y salud entre otros aspecto, mucho menos saber cuál va a ser su perfil profesional... y si esto les ayudara a conseguir una vida digna. A pesar de este panorama poco alentador ellos están hipnotizados con las tecnologías, y por eso nosotros como educadores tenemos la misión de ver a  estas herramientas no meramente como de carácter instruccional dentro del sistema si no pasarlas a ser parte activa de la educación… es crear un nuevo modelo sociotecnologico.


Observando el grado de importancia de todas las investigaciones planteadas por Adell y Castañeda creo que buscan apreciar los PLEs como una propuesta para disponer a los maestros a autoenseñarse, y no solo ellos si no las instituciones y las políticas gubernamentales,  es  entrar en la dinámica de reevaluar los contenidos dejando de ser cerrados e inamovibles. Todos debemos evaluar los procedimientos por que al parecer somos todos aprendices. El ideal es organizar lo que se enseña con unos objetivos claros  no solo la aplicabilidad de un modelo basado en los PLEs si no teniendo en cuenta los resultados.

Para concluir siento que tanto Adell como Castañeda quieren retratar en esos nuevos PLEs unas posibles rutas de oportunidades aprovechables, que se pueden desarrollar a través de competencias precisas, algunas de ellas nos llevaran a obtener los aprendizajes emergentes que  posiblemente puedan establecer soluciones a nuevos problemas coyunturales del presente siglo. Esto ayudaría a reconstruir el nuevo esquema mental del docente, tal vez con mejores formas de enseñar que invite no solo al consumo de información si no que se pueden transformar en conocimientos creados en y para la comunidad.

La meta no es solamente aprender de manera individual si no aprender de otros y los otros de otros, suena como un trabalenguas pero estas habilidades ayudan a  gestionar aprendizajes propios y ajenos. La única forma de enseñar este tipo de habilidades o estrategias es PRACTICANDO en donde se empiece con niveles básicos hasta la independencia del tutor. Finalmente esto genera  más interés y motivación en medio de los entrenamientos masivos que se proponen en la red, por lo que la misión es hacer viables y atractivas  las propuestas metodológicas; que casi su totalidad asumiría el aprendiz como su  compromiso de aprendizaje en comunidad, es una serie de intercambios relevantes para así constituir el “ECOSISTEMA perfecto para el desarrollo de los PLEs a futuro.